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湖北農村義務教師考試教育教學專業知識:“學習”實質,理解“學習”內涵

2022-07-15 16:49:17| 來源:湖北中公教育

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湖北農村義務教師

學習并不難理解。在教育心理學中,它指個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。具體需要從以下幾點來進行解讀:

1.“個體”的含義

“個體”既包括人,也包括動物和機器。比如人學習打游戲,猴子學習騎自行車,老馬識途,人工智能“小度”與人對話等。

2.“經驗”的理解

“經驗”是個體在后天活動中獲得的,那些由本能、遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化,比如吞咽、身體發育、殘疾行為、眨眼反射、膝跳反射、迎風流淚等,不能稱之為學習。

3.“行為”的實質

第一,“行為”,既包括可觀察的外顯行為,如打籃球、游泳、寫作業等,也包括不能直接觀察的內潛行為,如思想和觀點的獲得、分析和構思的過程等。

第二,“行為”不僅指行為結果,如能手機支付,會網購等,也指行為變化的過程,如從現金支付到嘗試使用手機支付,從不會網購到用各種APP購買生活用品等。

4.“持久”的意義

“持久”是指行為持續時間較長。其對立面是“短暫”,而短暫的行為改變(適應、疲勞、藥物等造成的)不屬于學習的范疇,如運動員服用興奮劑暫時提高成績,醉酒的人胡言亂語等。

5.“改變”的內涵

“改變”既有積極的改變,也有消極的改變,即包括由壞向好的變化,如養成壞習慣,學習動畫片中用平底鍋打人等,也包括由好向壞的變化,如養成好習慣,學著廣告中的孩子給父母洗腳等。

你是否真的理解了“學習”呢?來嘗試分析這幾個例子是否是學習,檢驗一下自己吧!

①個子長高了(否)

②小牛生下來當天就會走路(否)

③不怕見陌生人(是)

④每天跑步(否)

⑤望梅止渴(是)

⑥談虎色變(是)

⑦見賢思齊(是)

⑧杯弓蛇影(是)

 

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(責任編輯:酒酒)

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